12、《雨点儿》

科目:语文 教材内容简析 学情分析 教学目标 课型：新课 课题：12.雨点儿 设计者 本课是一篇科学童话，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。 本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。 知识能力:认识11个生字，会写3个字。 能力目标：正确流利的朗读课文，背诵课文。 情感、态度与价值观: 初步了解课文内容，懂的雨水与植物之间的关系。 识字，写字，朗读。 通过读课文使学生知道雨水与植物之间的关系 动感教学法 教学过程（第一课时） 教学内容（学教师活动（怎学生活动（怎设计意图 什么） 样指导） 样学习） 1出谜语：千学生猜谜语 条线，万条线 揭题读题 落在水里看不齐读课题 见。2.今天我们学习一篇有关雨点儿之间的悄悄话。板书：12.雨点儿 学习生字新词 1，借拼音自读1， 根据自学教给学生识字课文难读的多指导自主完的方法，培养读几遍。2，师成。2，有不会自学能力。 读课文，学生的互相请教 注意圈出生字。3，同桌合作自学生字。4，看两条横线的生字表，自己试读。 1，出示带拼音1，指名读生卡片看卡片，字，说怎样识直接齐读生记。2，赛读，字。2.小黑板开火车读。3出示没音节的互查互助有困生字，指名读。难的同学。 教学重点 教学难点 策略、方法 教学环节(步骤) 一．激趣导入 二，初读课文 三，检查自学情况 四，指导书写 五．总结归纳 板书设计 课后自评 科目:语文 教材内容简析 3，合作识字，记忆字形 1.学习生字“方，半，巴”。2.观察它们在田字格中的位置。3.指导书空，师范写。 这节课你们有怎么收获 1，学生读3个生字。2，练写在练习本上。 学生自由谈谈 自己的收获 课型：新课 课题：12.雨点儿 设计者：李晓玉 本课是一篇科学童话，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点是总云彩里飘落下来的。雨水滋润万物，花儿更红了，草儿更绿了。 学情分析 本科采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础，展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，因领学生自读自悟。 教学目标 知识能力:认识11个生字，会写3个字。 能力目标：正确，流利的朗读课文 情感、态度与价值观:初步了解课文内容，懂得雨水与万物的生长有着密切的关系。 教学重点 识字和写字，朗读 教学难点 通过读课文知道雨水与植物生长的关系。 策略、方法 动感教学法 教学过程（第二课时） 教学环节(步教学内容（学教师活动（怎学生活动（怎设计意图 骤) 什么） 样指导） 样学习） 一，淡话激趣 揭示课题 上一节课，我学生读题 们交了为好朋 友—雨点儿，板书课题：雨点儿，指导读准轻声，儿化。 二，学习二至理解雨点儿的1.听听雨声，1，自己练读。 五自然段 作用。 雨娃娃们在说2，指名读3.话呢。他们在分角色读。 说怎么呢？你能听得懂三．学习第6自然段 四．扩展想象 总结归纳 板书设计 全课总结 吗?2.读第2至4自然段，说说听懂了怎么？3.分角色朗读。 1.小雨点总云彩里飘落下来，到什么地方去了？有花有草的地方在哪里？你看到什么?2。大雨点儿到哪里去了？梅花没草的地方好看吗？他为什么去这种地方？4.出示：“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”仿说。 1如果没有雨点儿，大自然将会怎样呢？2.如果你是雨点儿，你想到哪里去？3.你就是那些花和草，你最想说的是什么？ 这节课你有什么收获 1.自由读一读2.选择喜欢的句子读一读。3指名读，体会更，不久等词语的意思。4.照句式仿说。 学生自由交流 培养学生动脑和表达能力 学生自己谈本 节课的收获 12．雨点儿 小雨点 有花有草 花草更红更绿 大雨点 没花没草 长出花草 教学后记：