北师大小学语文第五册教学设计
敦小“121”学案设计
（ 语文科）
第（5）册 第（ 8 ）单元
敦小“121”学案设计
（ 语文科）
第（5）册 第（ 8 ）单元
北师大小学语文第五册教学设计
教学目标
1, 能正确、流利、有感情地朗读课文。2,从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什 么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。 教学难点 通过学习课文，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。 通过学习课文，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。 具 体 操 作 一、复习字词，指导写字。 1、 这节课， 我们继续学习28课 《丑小鸭》 板书课题。 。 2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？ 认读生字：“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、 笆、讥、苇、僵、亏”指导写字：出示“欺负、翅膀”。让 学生说说写这四个字应注意什么？重点指导写“欺”“翅”。 学生写，评比。 ) 二、学习课文 1、 用自己喜欢的方式读课文， 把你感受最深的句子， 可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？不明
白的问题可以请教一下小组的同学。 2、自读自学，教师巡视，个别指导。 三、汇报交流、品读感悟。 (一)整体感悟 1、 通过刚才的学习， 你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？ 让学生用简炼的话来概括。 2、根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世 上， 开始孤单， 经历了遭遇， 最后获得幸福。 (板书“孤单、 遭遇、惊喜”) (二)体会丑小鸭的孤单。 1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一 读。 (学生读第 3 自然段) 2、从这段的描写，你们又感受到了什么？(可怜) 3、假如你是丑小鸭会怎么想？ 4、让学生带着情感朗读这段(学生可以采取多种形 式朗读) 。评议。 (三)体会丑小鸭的遭遇。 1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你 们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？ (学生读第 4 自然段) 2、引导学生质疑？体会“讥笑”的含义。 (学生读第 5 自然段) 3、让学生体会““悄悄地过日子”是怎么回事？ 4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑 小鸭又担心又害怕， 可是， 他失去生活的勇气了吗？请同 学们读这句话。 (出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕”。 ) 5、体会“惊奇”和“羡慕”,让学生用“羡慕”说话。 方 法 建议与修改
教学重难 点 教学流程 一、 创境自学 引思入情 10 分钟
二、 互动交流 深思激情 20 分钟
北师大小学语文第五册教学设计
(学生读第 6 自然段) 6、“冻僵了”是什么样？(配乐，教师用语言描述) 看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏”的含 义，你觉得农夫是怎样的人？ 7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难， 你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里 —— (学生接读) 秋天到了， ; 树叶黄了—— (学生接读) ; 天越来越冷——(学生接读) 。 8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的 角色说点什么吗？ (四)体会丑小鸭的幸福。 三、 拓展测评 融思表情 10 分钟 1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？(各抒己 见) 师：既然选择自己的道路，就要鼓起勇气，面对现实， 做一个生活的强者。 五、课外延伸，推荐作品 1、这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还知道他 哪些作品吗？ 2、课后，找一找他的作品读一读，会给你更多的人 生启迪。 3、用“有时候……有时候……”写一句话。
教学 反思
