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低年级聋生数学学习习惯培养策略分析
作者：张月枝
来源：《新课程·上旬》2018年第11期
摘要：著名儿童心理教育家陈鹤琴说：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。”聋生由于身体缺陷，学习能力远不如正常孩子主动，培养低年级聋生良好的数学学习习惯，不仅能促进学生思维的发展，有利于提高自学能力，最终提高学生的数学成绩。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会有不同程度的影响。因此，培养聋生良好的数学学习习惯是聋校每一位数学教师都应重点做的事情，是义不容辞的责任。
关键词：低年级聋生；数学学习习惯；培养；策略
聋生因生理缺陷，不能与家长很好沟通，他们一般入学前的行为习惯都比较差。聋生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要，良好学习习惯的形成不仅直接影响到数学教学任务的完成，而且对学生今后的学习、工作起积极的推动作用。近20年的教学生涯使我深刻意识到要注重培养聋生良好的数学学习习惯，使他们学会学习数学的方法，不仅可以提高数学学习的效率，而且对聋生今后的发展都具有十分重要的意义。因此，培养聋生良好的数学学习习惯是每一位数学教师的重要任务。“新的聋校数学新课程标准”明确指出“要培养聋生计算仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯”。
一、课前准备习惯的培养
俗话说：“无规矩，不成方圆。”课前准备是上好课的前提，为了让聋生做到课前准备充分，我们要提出具体明确的要求，无意识地进行检查、督促、评价等。如：上课看到红灯亮时快速进教室静坐，将所需学习用品按要求摆放，静候老师上课等，低年级学生好表现和喜欢表扬，所以教师要善于用好表扬，以强化物如发放小星星等作为奖励，经过一段时间训练，使学生逐渐“习惯成自然”，养成了良好的课前准备习惯。
二、课前预习习惯的培养
我们不因聋生语言缺陷而忽视了聋生的语言能力发展，反之更要加强聋生语言能力的训练，要强调学生多读、多记、多说规范话。预习有具体的要求，让学生按照老师的具体要求去完成预习，刚开始可能会有难度，但随着年级增高，他们会发现预习的好处，久而久之预习习惯便能坚持下来，利于自身数学能力的提高。
三、课中认真思考习惯的培养
